人民網(wǎng)石家莊1月15日電 （記者方童）“中、小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，本身處于心理敏感的‘叛逆期’，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，隨之出現(xiàn)不同程度的心理健康問題，個別學(xué)生甚至出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)、漠視生命等極端思想，如不及時解決，會影響其健康成長，甚至危及生命、影響社會穩(wěn)定?！?025年河北省兩會期間，河北省人大代表、滄州市中心醫(yī)院黨委書記高廣明在接受采訪時表示。

他提到，當(dāng)前中小學(xué)生心理健康工作在實際運(yùn)行中仍存在問題：一是預(yù)防體系不完善。學(xué)校心理健康教育課程落實不到位，常被主課擠占，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與針對性，多為理論灌輸，難以真正觸及學(xué)生內(nèi)心需求，預(yù)防性教育成效欠佳。家庭教育預(yù)防意識淡薄，家長普遍重智輕德育、忽視孩子心理變化，錯過早期干預(yù)時機(jī)。二是篩查機(jī)制不精準(zhǔn)。篩查工具單一，多依賴傳統(tǒng)心理量表，難以全面、動態(tài)捕捉學(xué)生復(fù)雜多變的心理狀態(tài)。三是干預(yù)力量薄弱。專業(yè)心理教師配備不足，在廣大中小學(xué)校，專職心理教師與學(xué)生人數(shù)比例遠(yuǎn)低于國家標(biāo)準(zhǔn)，且部分教師專業(yè)水平有限，面對突發(fā)心理危機(jī)難以提供有效、及時的一對一輔導(dǎo)。四是家校醫(yī)聯(lián)動體系尚未建立。心理健康狀況不良的學(xué)生被識別出來，需要及時轉(zhuǎn)介干預(yù)。但這些學(xué)生的轉(zhuǎn)介就醫(yī)機(jī)制目前尚未真正建立。有的家長也常因認(rèn)識不足或歧視偏見等問題不去就醫(yī)，導(dǎo)致學(xué)生病情耽誤。

為此，高廣明建議，教育部門可制定有關(guān)政策，提高學(xué)校負(fù)責(zé)人的重視程度，制定剛性措施，明確機(jī)構(gòu)配置及加強(qiáng)心理健康教育在學(xué)校工作評價中的權(quán)重，采取行之有效的預(yù)防措施。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，建立當(dāng)?shù)刂睦韺＜規(guī)?，一方面為學(xué)生們開展定期的心理輔導(dǎo)課程，針對不同年級、成長階段所面臨的學(xué)業(yè)壓力、人際交往困惑、青春期煩惱等問題，進(jìn)行深入淺出地講解與疏導(dǎo)；另一方面，積極組織并深度參與校園危機(jī)干預(yù)演練，模擬校園霸凌等事件引發(fā)的創(chuàng)傷應(yīng)激等危機(jī)場景，指導(dǎo)學(xué)校教職工識別危機(jī)信號、掌握初步干預(yù)技巧，同時也讓學(xué)生們熟悉應(yīng)對危機(jī)流程，提升自我保護(hù)意識。全方位、多層次地為校園心理健康保駕護(hù)航。

同時，高廣明提到，教育部門還可聯(lián)合衛(wèi)健部門，統(tǒng)一組織開展學(xué)生心理健康篩查工作，指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)運(yùn)用學(xué)生心理健康測評結(jié)果，推動建立“一生一策”的心理成長檔案，建立健全心理健康管理平臺，對篩查出有心理問題的學(xué)生可轉(zhuǎn)醫(yī)院方進(jìn)行干預(yù)和危機(jī)預(yù)防，完善全省中小學(xué)心理健康服務(wù)體系，建立學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率。

“中小學(xué)生是國家的未來，其心理健康直接關(guān)系到社會的可持續(xù)發(fā)展。通過加強(qiáng)心理健康教育、健全危機(jī)干預(yù)體系、提升社會協(xié)同力度，可以有效減少心理問題的發(fā)生，保障學(xué)生的全面健康成長?！备邚V明說。(責(zé)編：林福盛、付兆颯)